專案內容

註：本專案以教育服務出發，因此全文選用「療育」一詞

你知道愛因斯坦也是學習障礙者嗎？透過大眾的理解、特殊教育輔助，就有機會開發潛能，展現超乎想像的強大力量。

《學員成長小故事》

小 S 是小六生，第一天帶他來上課的是阿嬤，進門就說他調皮請老師多加約束。從助教口中得知，阿嬷從兩歲開始照顧小 S，爸爸工作時間很長，常常回家睡個覺就出門，所以他大半時間都自己玩，不然就在廟裡幫阿公、阿嬤倒垃圾做打掃工作。

兩天課程下來，我們發現他的感性跟創意。他畫喬老師穿和服送給老師，做飛鏢上面寫著「我愛大家」「我愛你們老師」，寫「大吉大利」、「年年有餘」對聯貼在喬老師背上等等。當然，表演少不了他的身影，因此可知他有多忙碌，腦袋沒一刻停歇。這樣一個情感彭湃又想像力豐富的孩子，當他學業遇到了困境，可想而知急性子的阿嬤跟忙碌的阿公是無法理解協助他的。最後一天，他遺落了家裡的鑰匙，當老師跟他相約把鑰還給他時，看到了那個為了適應社會勉強自己成熟，加上長期壓抑而沉默的小 S，與課堂上活潑自信的他迥然不同。

「老師，還有課的時候一定要告訴我喔！」他認真的說完這句話後便與老師揮別。看著他離去的背影，我們知道在他面前的路仍然孤獨，只能默默祈願這 16 小時的快樂，足以陪伴他到下一次的相聚。

分享自合作團體：台灣活泉甘霖教育文化協會＿林以真老師

上二圖為2018待用課程Ｘ學習障礙戲劇療育啟發課程中，學員創作與課程側拍照片

被忽視的學障少年

學習障礙並非智能障礙，但學習障礙的孩子因為腦神經結構和功能的不同，使得他們無法用 一般人的學習方式學習，而必須使用不同的學習方式。這些孩子和其他的孩子一樣聰明，他們只是某一部份的認知能力有終身的缺陷。

「學習障礙少年」雖然看起來與你我相同，甚至有過人的智慧，但在溝通、閱讀、書寫、理解、知覺動作或算數和記憶等方面碰到部分能力上的困難，使得他們在學習上很難得到幫助，容易受到旁人排擠和責罵，也因為大眾普遍難以瞭解與同理，學障少年們常常成為弱勢中更弱勢的一群。

上圖為2017年待用課程Ｘ學習障礙藝術療育啟發課程側拍相片

台灣待用課程協會X學習障礙支持團體

台灣待用課程協會：待用課程，替孩子開一堂夢想的課：

待用課程致力於以藝術陪伴，移除學童因各種背景而導致學習上的障礙，協助其走出人生中的停滯點。 我們有系統地深耕不同的夢想課程， 讓缺乏資源的孩子們開一扇認識世界的門，增加對自己認識與想像力。如同愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」，我們期待以藝術陪伴，種下希望的種子，在學習過程中，將更多可能注入孩子的生命，培養、找回學習的動機，逐步憑藉學習的力量，肯定、發掘自己的潛能，讓生命進入變好的循環。

學習障礙導致學習困境與嚴重負向循環

許多有學習障礙的孩子，從小因為學習上的挫折而壓抑與自卑，這不僅造成學習困境與情感挫折的負向循環，「自我肯定」的心理機制逐漸喪失作用下，在學校的團體生活常常也不順遂。有鑑於這些困境，學習障礙支持團體——台灣活泉甘霖教育文化協會申請與台灣待用課程協會合作，透過待用課程協助規劃，能幫助學障學童面對與處理自己人生故事的種種課程。

以藝術相關課程，將自我設限轉換為創造力，增加面對困境時的柔軟與彈性

自2014年起，《待用課程》開始企劃長時間學障青年認識自我系列課程，多元課程包含藝術療育、舞蹈療育以及戲劇療育，至今已進入第六年，完成9系列，累積231小時的課程。2018年暑期，《待用課程》與一一擬爾劇團、活泉甘霖更進一步規劃了對外開放的即興互動劇，以「霸凌」為主題，連結學障孩子的成長創傷，讓戲劇療育更加深化入理，並邀請學員家長、親朋好友和社會大眾一同欣賞，同時更加了解學障少年們以及參與他們成長的故事。

上圖為2018年《待用課程 》規畫之學習障礙戲劇療育課程：《別鬧了！這一點也不好玩，在霸凌事件中，你、我、他的故事》互動式劇場

註：該次課程採用一人一故事劇場(PLAYBACK THEATRE，簡稱PT)，是一種即興表演的形式：由台下的觀眾提供自身的經驗與故事，台上的演員立即運用簡潔有系統的表演形式將故事呈現出來。學員在工作坊中，將藉由各種肢體訓練與劇場即興遊戲，挑戰慣性激發潛能，並經由體驗此戲劇表演形式，從歡樂中經驗生命意義，體認到每個人的故事都需要被傾聽、被尊重，人與人之間自然形成一種信任的關係，進而開放自己聊述生活上的喜怒哀樂、人際關係中的情緒與角力。

漫舞花海中，我們學習表達與自我療育

2021年，我們要為學障少年們規劃結合舞蹈療育與花藝療育，育與癒，雙癒齊下的課程。我們邀請專業舞蹈療育老師洪瑩慧，以及花藝設計師林正泰Tiger老師進行專業課程指導，在花海中漫舞，學習多樣的表達療育，期待這樣的藝術薰陶能透帶給學障孩子們多樣的豐沛能量。讓學員能在多種藝術中徜徉，結合著藝術與心理學，在開放的環境自由地表達、創作自己，啟發自由的感官探索，重拾敏銳的五感觀察力，對學習重現熱情，並練習讓自己的內在「被聽懂」、「被感動」和「被接納」。

在舞蹈中，透過舞動互相運用肢體展現內在力量，傳達不被語言束縛的情感，過程中發掘同儕的優點，也更加欣賞自己。在花藝世界裡，讓花花草草自然的證實，百變的樣貌都很美好，並練習發現自然之美的能力。

左圖為待用課程於新北瑞濱國小實施花藝課程側拍照片；右圖為2017年寒假待用課程Ｘ學習障礙舞蹈啟發課程側拍相片

您的理解與支持，促成一個生命發揮潛能的機會

如果得到適當的幫助發揮天賦潛能，學習障礙者也可以發展才能，發揮天分，如愛因斯坦、邱吉爾、洛克菲勒、李光耀、湯姆克魯斯等都是有名的學障者。學習障礙是終身的障礙，無法透過某種治療法而痊癒，但是他們的困難可以因為特殊教育的協助，以及他人的瞭解和環境的配合與接納，而打破妨礙他們的潛能開發的障礙，因而有機會展現超乎我們期待的強大能量。

上圖左為愛因斯坦，右為邱吉爾，兩位皆為著名學習障礙者，但卻發揮自身潛能，為世界貢獻璀璨智慧（圖片引用自網路）

各式不循常規的課程，以肢體語言的開發帶起，打開學員對自身表達能力的敏感度，幫大孩子們從內在自我修復做起，重新定義自己。藝術課程或許看不到成效以供歌頌，但當我們隨著這一脈軌跡回頭望去時，驚覺孩子們真的都變了。他們變得放鬆了，自在了，接納了，而有些孩子在這個歷程中，已經不知不覺由情緒的黑洞，走向了光明。

專案課程時間：

2021/2/8（一）

• 10:00-12:00 花藝課程
• 12:00-13:30 午餐與休息時間
• 13:30-16:30 舞蹈療育課程

2021/2/9 （二）

• 10:00-12:00 花藝課程
• 12:00-13:30 午餐與休息時間
• 13:30-16:30 舞蹈療育課程

2021/2/10 （三）*註

• 9:00-12:00 舞蹈療育課程
• 12:00-13:30 午餐與休息時間
• 13:30-16:30 舞蹈療育課程

註：因考量2021年2/10將開始放寒假，而2/11是除夕，恐怕影響招生。因此將把2/10的課程延後至開學後其他的時間。確切時間尚跟舞蹈老師討論中，待有確定的時間將在進度分享與專案內文中報告。

課程介紹：

舞蹈療育：洪瑩慧老師

一、課程目標:

1. 增加身體的感官經驗
2. 感受身體的韻律節奏
3. 透過體感提升自我表達
4. 透過舞蹈元素增加人際互動
5. 透過探索身體故事，成為富有力量的自我認同，提升面對外在環境能力

二、課程內容：

第一節：

1. 自我介紹並建立團體關係
2. 認識身體的部位，提升自我身體構圖意象
3. BF基礎動作（人類基本發展動作）

第二節：

1. 認識身體的力量，從溫柔到堅定
2. BF基礎動作（人類基本發展動作）

第三節：

1. 認識身體的空間，從身體變大、小過程清晰自我表達
2. BF基礎動作（人類基本發展動作）

第四節：認識身體界線，感受自己的身體空間，以及與他人互動時的彈性調整

花藝療育：林正泰Tiger老師 兩次上課，一次 三小時

1、貝殼海洋沙畫藝術課程：

• 內容：用有顏色的沙及其它粉狀顏料，並以貝殼做點綴素材，學習潑灑技巧創作出不固定的圖案藝術。
• 目標：利用自然素材結合沙畫藝術，讓孩子在手作過程中表現內在想像和美感。

2、乾燥花拼貼藝術課程：

• 內容：利用乾燥花特性創作出保存性作品。讓孩子藉由觸覺增加感官感受，享受創作過程。
• 目標：利用手觸感受學習拼貼技巧，以圖案表現內心感受。

師資介紹：

舞蹈療育課程_洪瑩慧 博士 Ph.D.; MA 臺北市立大學 舞蹈系 助理教授

【學歷】

• 國立暨南國際大學 輔導與諮商 博士
• 台北市立大學 舞蹈 碩士

舞蹈科學碩士、心理諮商博士，一路走來，舞蹈就是生命的底蘊。從小跳舞、習武、教舞，擔任職能治療師十餘年，將舞蹈專業訓練的功底，置入精神職能治療中應用，與生命擱淺在各個困境中的人們，一起開啟另一扇窗；當過空服員的經驗，也知曉能與人在同一架飛機上是多深刻的緣分，更珍惜跟不 同人相遇的時刻。

當我們在生活裡遇見亂流，如何與身體對話遇見自己內在資源、回應外在挑戰，是瑩慧二十餘年來在讓實務與理論對話，壘疊出來回應外在亂流的方式。當我們相遇，我們將會一起在這樣的歷程中，打開窗、看我們一起創造出的天空。

花藝療育課程_林正泰Tiger老師

【工作經驗】:

• TIGER wedding 設計總監
• 艾莉國際花藝有限公司 執行總監
• 艾迪爾 創藝空間有限公司 負責人

【資歷證明】:

• 2011年 投入婚禮設計產業 至今已完成上百對新人婚禮佈置
• 蔡依林花蝴蝶專輯 慶功演唱會舞台表演道具設計師
• 2006年 張惠妹愛上卡門歌舞劇舞者服裝造型設計師
• 2006年 金曲獎 金馬獎 服裝造型 舞台道具設計
• 2006年 SHE移動城堡巡迴演唱會 舞台表演道具設計師

專案課程費用說明 費用總計：76,226 元

1. 舞蹈療育與花藝講師費:1800 * 16小時 = 28,800元
2. 三天場租費用：7,800 元
3. 花藝乾燥花材料與設備:6,500元
4. 攝影、錄影(含剪接):10,000元
5. 現場執行人員費(含交通):1,500元/ 次 *2次=3,000 元
6. 其他行政管理費用: 包括行政(辦公室費用、郵資費); 企劃(課程企劃或成果影像剪接); 宣傳(DM摺頁、感謝小卡印製、交通、媒體連繫與新聞)等：14,025 元
7. 上架費用（8%）：6101元

註1：支持者大多無法到現場陪同參與，但為了讓支持者更靠近學習障礙的孩子，更了解在漫舞花海課程中孩子們的學習歷程，也記錄這堂課程的脈絡，讓學習更有延續性，於是我們會於課程中派駐專案執行人員、攝影師、支持團體老師協助，一同紀錄課程執行過程，並於課後剪接成影像，分享給更多支持者了解。

註2：若募款超過計畫預算，將會把多餘資金移至2021年暑假漫舞花海學障計畫第二系列課程使用（預計於2021年 7月~8月）

募資金額方案介紹、回饋品介紹：

1. 方案ㄧ：贊助課程300元－可獲得捐款收據＋學員繪製感謝小卡一張
2. 方案二：贊助課程900元－可獲得捐款收據＋學員繪製感謝小卡＋筆記本一本
3. 方案三：贊助課程1500元－可獲得捐款收據+學員繪製感謝小卡+文件夾一個+筆記本一本
4. 方案四：贊助課程5000元－可獲得捐款收據＋學員繪製感謝小卡一張＋防疫幫手台灣檜木精油一瓶
5. 方案五：贊助課程10000元－可獲得捐款收據＋學員繪製感謝小卡一張＋防疫幫手台灣檜木精油兩瓶

• 學員繪製感謝小卡：學障少年將設計、創作繪製獨一無二感謝小卡給您

• 筆記本、文件夾：為45度角畫家金根鴻繪畫作品授權設計成的周邊商品

45度角畫家金根鴻：台灣待用課程協會另一專案企畫：贊助車禍後頸部以下癱瘓，雙手僅能揮動卻無法持物，躺在床上看著天花板二十幾個春秋的口咬筆畫家金根鴻，學習創作、繪畫，輔以各領域藝術創作者的經驗分享特派課程，從不同媒材、技巧、立體、符號、風格、策展、藝術史一對一教導著根鴻創作，讓根鴻在待用課程計畫中，發展他以45度角的視野揮灑畫布的精彩人生。

• 防疫幫手台灣檜木精油：《花園蔓蔓》，創辦人在20年前開始接觸精油與芳療，並來回歐洲工作10多年之中，深感無論德國人、法國人、義大利人或英國人皆善用精油(Essential oil)作為居家必用的良方，並相信大自然的力量，與我們的文化善用草藥中藥的方向雷同。 (更多台灣檜木精油資訊https://reurl.cc/V6dmQZ)

台灣待用課程簡介

截至2020年9月，累積執行待用課程 1945個小時，服務超過1000位學員。